Агранович Елена Николаевна

• • +1 Фото

  • Тақырыбы: Қазақстанда «Педагог» жаңа кәсіби стандартының іске асырылуын зерттеу және мұғалімдердің үздіксіз кәсіби дамуы үшін оның мазмұнын нақтылау

     

    Реферат (абстракт): Әлемдегі өзгерістердің жеделдеуімен білім беру жүйесі мен мұғалімдерге қойылатын сапа талаптары жиі өзгереді. 2022 жылғы 19 желтоқсанда табысты педагогикалық қызмет үшін қажетті негізгі құзыреттерді айқындайтын «Педагог» жаңа кәсіби стандарты қабылданды, оның ішінде пәндік білім, педагогикалық әдістер, сыныпты басқару және әртүрлі оқушылармен жұмыс жасау дағдылары айқындалды. Алайда, кәсіби стандарттың білімі мен дағдыларының құрамдас бөліктерін одан әрі ыдырату, олардың бағалау критерийлерін анықтау және мұғалімдердің білімін жаңарту үшін курстардың мазмұнын әзірлеу қажет. Бұл стандарттарды операционализациялауға, барлық стейкхолдерлердің бөлшектер мен сапа критерийлерін бірдей түсінуіне ықпал етеді, мұғалімдерге өзін-өзі бағалауға және кәсіби дамудың жеке жоспарын жоспарлауға мүмкіндік береді.

    Жобаны іске асыру шеңберінде халықаралық тәжірибені зерделеуге маңызды бейімділік жасалатын болады, өйткені үздіксіз кәсіби дамудың (бұдан әрі - ҮКД) жұмыс істейтін модельдері бар. Бір мысал, жоғары сапалы кәсіптік оқыту циклін ұсынатын австралиялық модель. Бұл циклдің негізгі құрамдас бөлігі мұғалімге жеке профильді анықтайтын және мұғалімнің күшті және әлсіз жақтары туралы хабардар ететін онлайн-қосымша форматында кәсіби даму қажеттілігін анықтау үшін өзін-өзі бағалау құралын құру болып табылады.

    Жобаның бірегейлігі мен жаңалығы - әлемдегі ең жақсы тәжірибелер мен ғылыми білімдерге негізделген заманауи және сапалы оқытуға қойылатын талаптардың тұтас және егжей-тегжейлі көрінісін зерттеу және құру. Сапалы өзін-өзі оқытуды қамтамасыз ететін және білім беру жүйесін жеделдетіп және жаппай жақсартуға жәрдемдесетін талдаудың озық әдістерін, дараланған тәсілдерді және іс жүзінде қолданылатын нәтижелерді пайдалана отырып, Қазақстан мектептерінде педагогтердің тиімді үздіксіз кәсіби дамуын түсіну парадигмасын «жоғарыдан төмен» парадигмасынан «төменнен жоғары» парадигмасына өзгертуге не ықпал етеді.

    Жобаның мақсаты: сапа критерийлері мен дескрипторлардың құрамдас бөліктерін декомпозициялаумен «Педагог» кәсіби стандартты зерттеу және нақтылау; олардың негізінде өзін-өзі бағалау және жеке даму жоспарын, олар үшін оқу материалдарын құру құралын әзірлеу.

    Зерттеудің негізгі тәсілдері:

    Жүйелік тәсіл цифрлық экожүйені білім беру бағдарламалары, инфрақұрылым, мәдени және әлеуметтік аспектілер, соның ішінде технологиялар сияқты өзара байланысты компоненттерді қамтитын кешенді жүйе ретінде қарастырады. Бұл тәсіл экожүйенің әртүрлі элементтерінің өзара әрекеттесуін және олардың тәрбиешілердің кәсіби дамуына әсерін түсінуге көмектеседі.

    Ic-әрекеттік тәсіл цифрлық экожүйе ішіндегі педагогтардың практикалық қызметін талдауға баса назар аударылатын болады. Бұл тәсіл нақты білім беру практикасын, оқытушылардың цифрлық ортадағы өзара іс-қимылын, сондай-ақ оқыту процесіне және мұғалімдердің кәсіби дамуына әсер ететін оқыту принциптері мен әдістерін зерттеуге мүмкіндік береді.

     

    Мақсаты: сапа критерийлері мен дескрипторлардың құрамдас бөліктерін декомпозициялаумен «Педагог» кәсіби стандартты зерттеу және нақтылау; олардың негізінде өзін-өзі бағалау және жеке даму жоспарын, олар үшін оқу материалдарын құру құралын әзірлеу.

     

    Тапсырмалар:

    • мұғалімнің кәсіби даму сапасын анықтаудың теориялық негіздерін, оның ішінде кәсіби стандарттар (парадигма, шарттар, механизмдер, ресурстар)арқылы анықтау;

    • ҮКД тұжырымдамалық-әдіснамалық моделін (Жол картасы) әзірлеу үшін педагогтердің үздіксіз кәсіби дамуы мен сапа көрсеткіштерін құжаттаудың халықаралық тәжірибесін жүйелеу;

    • жетіспейтін дағдыларды анықтауға және кәсіби дамудың жеке жоспарын құруға мүмкіндік беретін мұғалімдердің өзін-өзі бағалау модулін қамтитын ҮКД онлайн платформасын әзірлеу;

    • кәсіптік нәтижелер мен академиялық жетістіктердің білім беру кеңістігінің тиімділігін бағалаудың жол картасын эксперименталды түрде тексеру және масштабтау (практика мектептерінің базасында);

    • ҮКД парадигмасы және әзірленген Жол картасы аспектісінде педагогтерді курстық және курстан кейінгі сүйемелдеу жүйесі бойынша әдістемелік ұсынымдар әзірлеу.

     

    Күтілетін нәтижелер:

    • Science Citation Index Expanded индекстелетін және Web of Science базасында импакт-фактор квартилі 1 (бірінші) және (не) 2 (екінші) кіретін және (немесе) CiteScore бойынша Scopus базасында кемінде 65 (алпыс бес) процентилі бар рецензияланатын ғылыми басылымдарда кемінде 2 (екінші) және (немесе) шолу;

    • ҒЖБССҚК ұсынған рецензияланатын шетелдік және (немесе) отандық басылымда кемінде 2 (екі) мақала немесе шолу;

    • халықаралық ғылыми-практикалық конференцияның талаптарына байланысты кемінде 2 (екі) мақала немесе (тезис, шолу, постерлік баяндама);

    • «Қазақстан педагогтерінің үздіксіз кәсіби даму жүйесі: парадигмадан мониторингке және проблемаларды цифрлық шешуге дейін» монографиясы;

    • Педагогтардың ҮКД цифрлық экожүйесінің жол картасы;

    • 1 (бір) авторлық құқықпен қорғалатын объектілерге құқықтардың мемлекеттік тізіліміне мәліметтер енгізу туралы куәлік.